Тема: Winter comes («My Toys»)
Лексический материал: bear, doll, ball, plane, train; цветовые прилагательные (red, blue, green, yellow, big, small).
Грамматическая структура: This is a (bear). It is (big) and (red). I have a (doll).
Возрастная группа: Старшая группа (5-6 лет).
Цель: Активизация и первичное закрепление лексики по теме «Игрушки» в различных видах речевой и игровой деятельности.
СМАРТ-цели занятия:
-
Конкретная (Specific): К концу занятия 90% детей смогут правильно назвать 5 игрушек (bear, doll, ball, plane, train) на английском языке в знакомых игровых ситуациях.
-
Измеримая (Measurable): Умение будет измеряться через успешное выполнение заданий: подбор картинки к слову на смарт-доске (Activity 3), называние игрушки при украшении елки (Activity 4).
-
Достижимая (Achievable): Цель реалистична, так как лексика вводится через мультисенсорные каналы (песня, карточки, движения, ИКТ), что соответствует возрастным особенностям.
-
Релевантная (Relevant): Тема соответствует интересам детей, лексика является базовой и готовит к дальнейшему изучению тем «Мой дом», «Что я люблю».
-
Ограниченная по времени (Time-bound): Цель ставится на достижение в рамках одного 25-минутного занятия.
МЕТОДЫ И ПРИМЕМЫ:
-
Использование понятного языкового кода (Teacher Talk): короткие, четкие фразы, активное использование жестов, мимики, интонации, повторяемость ключевых конструкций («This is a...», «Look!», «Let’s...»).
-
Создание языковой среды и ситуативность: английский язык как средство общения для организации деятельности («Sit down, please», «Look at the board», «Take a worksheet»). Все новые слова и фразы «встроены» в конкретные, понятные детям игровые ситуации (игра, украшение елки, раскрашивание).
-
Техника исправления ошибок: Ошибки в произношении по методу «recasting»
-
Невербальная коммуникация и эмоциональный контакт: визуальный контакт, открытые позы, улыбку, одобрительные жесты
-
Управление групповой динамикой и вовлечение: Через смену видов деятельности (от групповой песни к индивидуальной работе с воркшитом, от подвижной игры к интерактивной работе у доски)
Общий вывод: Занятие было методически грамотно выстроено с учетом психофизиологических особенностей дошкольников. Последовательная смена видов деятельности (аудирование, говорение, двигательная активность, мелкая моторика) предотвращала утомляемость. Использование СМАРТ-целей позволило сделать результат занятия диагностируемым. Высокая коммуникативная компетентность педагога обеспечила погружение в языковую среду и мотивацию детей к дальнейшему изучению английского языка.